CONSTRUIMOS HISTORIAS

Mª Eugenia Cuerva Jiménez. Infantil 4 años

En la etapa de infantil la comunicación audiovisual es básica, pues nuestro alumnado todavía no tiene adquiridas las destrezas lectoescritoras. Sin embargo, actividades de preescritura, motricidad y prelectura les ayudaran en su camino a conseguir estas capacidades durante el primer curso de educación primaria.

Es por ello primordial desarrollar tanto el vocabulario visual como el oral, y fomentar la creatividad y el interés por comunicarse.

La actividad que presento a continuación abarca todos estos aspectos, además de el trabajo en grupo y la cooperación, y está estructurada 4 sesiones:

 

1ª SESIÓN: VOCABULARIO VISUAL

Presentamos al alumnado una serie de imágenes que nos sirven para narrar historias, uno por cada grupo que tenemos en clase (a continuación presento un ejemplo, pero se puede elegir los ítems que uno quiera, o que, por ejemplo, esten relacionados con el tema que estamos trabajando en clase, esto también nos ayudará a reforzar el vocabulario de la unidad):

 

Ejemplo: en clase estoy trabajando los animales de la granja, y tengo 5 grupos de 5 alumnos/as cada uno.

Personajes principales: vaca, conejo, gallina, cerdo, yegua

Personajes secundarios: zorra, ratón, gusano, paloma, granjera

Lugares: establo, casa, río, huerto, corral

Acciones: correr, asustarse, comer, dormir, jugar

Objetos: cesta, cama, bicicleta, carro, sombrero de paja

 

 

En esta fase, vamos sacando las imágenes de manera aleatoria, hablamos de qué vemos en cada una (descripción), podemos asociar sonidos a cada imagen (praxias) y después, en la pizarra los vamos clasificando. En este punto es interesante no dar los ítems al alumnado, sino dejar que sean ellos los que vayan llegando a la conclusión de qué imágenes tienen que ir juntas (animal, lugar, acción), que las agrupen y después las nombren (categorización y clasificación). Solo en último lugar (aunque no es necesario) podemos decir nosotros cómo lo agruparíamos, o ayudarles si hay alguna dificultad.

 

2ª SESIÓN: CONSTRUIMOS HISTORIAS

Como cada grupo tiene 5 alumnos/as, y hay cinco categorías, en cada grupo sale un niño/a y elige una de las imágenes de una categoría. Al final, cada grupo debe tener una imágen correspondiente a: personaje principal, personaje secundario (como ellos han hecho la clasificación, es posible que estos dos ítems estén cruzados, o incluso que estén enmarcados en una sola categoría, animales, en este caso cogerían dos de esta categoría), lugares, acciones, objetos.

Cuando cada grupo tiene sus cinco imágenes, les dejamos que las vean, analicen, dialoguen sobre lo que tienen,...

A continuación les damos un tiempo para que, con las imágenes que tienen, elaboren una historia corta, un microrrelato (es importante utilizar las palabras correctas).

Cuando todos los grupos tiene su historia hecha (nosotras nos vamos pasando por las mesas por si necesitan ayuda, para orientar y ofrecer apoyo) van saliendo uno a uno y la cuentan a los demás (es importante que participen todos, y que se ayuden del apoyo visual).

 

 

 

3ª SESIÓN: DIBUJAMOS HISTORIAS

En esta sesión han de dibujar la historia que se han inventado, pueden acompañarla de pequeño texto, lo que sepa hacer cada uno. Esta actividad puede ser individual (cada uno su dibujo) o grupal (cada grupo en una sola cartulina, o cada uno dibuja una parte de la historia y luego se ensamblan).

 

4ª SESIÓN: CONTAMOS HISTORIAS

Finalmente, y para ver cómo han quedado todas, podemos grabar a cada grupo contando su historia, o hacer un perqueño vídeo/presentación con los dibujos, para que podamos ver los diferentes resultados ( incluso podemos preguntarles a ellos coónmo queire hacerlo, si cada grupo lo hace de una forma diferente, la experiencia será más enriquecedora), e incluso compartirlo con otros miembros de la comunidad educativa (podemos enviarlo a las familias, o a otras clases del cole).

 

Apuntes finales: Cómo cada grupo sólo ha cogido una imágen de cada categoría, otro día se pueden volver a sacar, y escoger diferentes imágenes para crear historias nuevas. Además, se puede repetir en 5 años, recordando los cuentos inventados en 4, y creando nuevos, con las nuevas destrezas adquiridas en ese tiempo, y ver cómo han crecido y cómo saben hacer muchas más cosas. Y, como he nombrado antes, se puede adaptar a la programación que se esté llevando en ese momento, e incluso cambiar imágenes por picotgramas para que ellos mismos elaboren historias sociales y anticipaciones ( interesante si tienes alumnado TEA en clase).