Dibuprofes 2022

En el módulo de Pastelería de 1º de CFGM de cocina y gastronomía, la parte de teoría las explicaciones son  bastante liosas, y al final lo que queremos de nuestro alumnado es que se queden con la información  esencial de la UD en este archivo que adjunto, si al final del trimestre y curso se quedarán con la información que aparece, es un logro.  Soy Adelia Vicent Ferri  CFGM Cocina y Gastronomía  Mòdulos: 2º curso Productos culinarios y 1º curso Procesos básicos de pasteleria --  Salutacions  ADELIA

LENGUA CASTELLANA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. 5º PRIMARIA Los story cubes es un recurso que utilizo mucho para trabajar tanto la expresión oral como la escrita, además de la creatividad e imaginación. En una primera sesión se crea una historia a partir del lanzamiento al azar de seis dados, ya que un representante de cada equipo (la clase está dividida en seis equipos) lanza uno. En esta actividad la historia se construye entre toda la clase.  En una segunda sesión, la historia se va a realizar por equipos. Ahora se lanza cuatro dados (cada miembro del equipo lanza uno) y se construye la historia entre todos.  Tienen que escribirla y también ilustrarla. Por último, tendríamos la creación individual. En este momento se lanzan otra vez seis dados (uno por equipo). A partir de esos dados se crea la historia que cada uno de forma individual elabora. En todas las sesiones se comporten las historias.  CARMEN PASTOR ...

MªCarmen Ruiz, ciclos de grado superior, familia Servicios Socioculturales y a la comunidad. Los mapas mentales son una herramienta muy útil una vez se haya trabajado el tema por completo.  En primer lugar, vamos a ir trabajando poco a poco los contenidos del tema y se van creando imágenes personales, con dibujos o recortable que se pueden asociar a los conceptos más abstractos. Al mismo tiempo, se van resumiendo los contenidos del tema con palabras clave . Ésto último es importante revisarlo ya que muchas veces usan muchos conceptos. Una vez se ha terminado todo el tema, se entrega una hoja A3 para que cada persona realice su mapa mental. Usando sus imágenes, palabras clave y siguiendo por supuesto las indicaciones para la realización adecuada de un mapa mental, tal y como se se en la imágen. Voilà!

Autora: Laura Macián Palomero Asignatura : Educación Física Curso : 6º de primaria Título de la actividad: DESCUBRIENDO UN NUEVO DEPORTE Número de sesiones: 3 Propuesta didáctica Sesión 1. Fase de búsqueda: el alumnado hace una búsqueda de un deporte que no conoce y que le gustaría jugar con sus compañerxs en las clases de Educación Física.  Sesión 2. Fase de observación:   Visualiza vídeos y observa cómo se juega. Lanzamos preguntas cómo: ¿Qué se puede hacer?, ¿Qué no se puede hacer?, ¿Cuántos jugadores juegan? ¿Duración? ¿Qué material e instalaciones se utilizan?... Sesión 3. Fase de creación: Creación de un mapa visual con toda la información que ya sabemos. Podemos hacerlo a mano, o bien, utilizar la herramienta en línea de CANVA. Os dejo a modo de ejemplo uno que he realizado yo. 

Nombre: Esther Alapont Molina Nivel: 6º Primaria Área: Lengua Castellana Nº Sesiones: 3 Sesión 1 - Realizamos la rutina Color, símbolo e Imagen - Nos organizamos en equipos cooperativos - Analizamos las partes que tiene la receta de cocina - Preguntamos a nuestras familias sobre recetas de cocina y decidimos sobre el formato que más nos guste (audio, vídeo o papel) Sesión 2 - Creamos nuestras recetas de cocina con la información recogida en casa Sesión 3 - Exponemos nuestras recetas en el formato que hayamos decidido (vídeo, papel, audio)

Autora: Carmen Leal Roca Nivel: Ciclos formativos GM o GS Módulo: FOL Objetivos de la actividad: Lo que se pretende con esta actividad es que el alumnado conozca y diferencie los distintos tipos de excedencia a los que tendrán derecho cuando accedan al mundo laboral. Temporalización: 1ª Sesión Por parejas, indagar en el Estatuto de los trabajadores buscando los artículos en los que se regulan las excedencias laborales. Clasificarlas indicando para cada una de ellas: motivo, requisitos, duración y efectos. 2ª y 3ª Sesión Representar, en un A4, los tipos de excedencias simbolizando mediante dibujos (y la ayuda de la palabra) cada una de ellas.

AUTORA: MARÍA COS CÓRCOLES NIVEL: 1º ESO MATERIA: TECNOLOGÍA DESCRIPCIÓN: Los alumnos deben hacer un mural con alguna aplicación informática (Canvas, GEnially,…) donde muestren en qué contenedor deben tirar cada tipo de residuo. El profesor les dará una ficha como la que adjunto y ellos deben realizar un mural. Se adjunta un ejemplo también.

Autor: Alejandro Hernández Nieto Área: Lengua castellana y literatura Curso: 6º de Primaria Título de la actividad: creamos un cómic Número de sesiones: 3-4 PROPUESTA DIDÁCTICA SESIÓN 1: Los alumnos en casa han visto un vídeo explicativo sobre el cómic y sus elementos. Una vez visto tienen que completar un google forms con preguntas sobre el mismo. De esta manera irán a la primera sesión con un primer acercamiento al cómic y el maestro viendo el google forms podra ver las dificultades encontradas y las dudas. (flipped clasroom). https://alhernit.wixsite.com/misitio/copia-de-mision-4 Una vez empieza la sesión 1  se hace parada 3 min donde los equipos de cooperativo piensan una pregunta o duda sobre el vídeo visto. Una vez aclaradas las dudas por parte del maestro o algún equipo que tiene respuesta a la duda planteada se pasa a la elaboración de los cómics de manera física: Los alumnos con lápices al centro hablan sobr...

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Mª Eugenia Cuerva Jiménez. Infantil 4 años En la etapa de infantil la comunicación audiovisual es básica, pues nuestro alumnado todavía no tiene adquiridas las destrezas lectoescritoras. Sin embargo, actividades de preescritura, motricidad y prelectura les ayudaran en su camino a conseguir estas capacidades durante el primer curso de educación primaria. Es por ello primordial desarrollar tanto el vocabulario visual como el oral, y fomentar la creatividad y el interés por comunicarse. La actividad que presento a continuación abarca todos estos aspectos, además de el trabajo en grupo y la cooperación, y está estructurada 4 sesione s:   1ª SESIÓN : VOCABULARIO VISUAL Presentamos al alumnado una serie de imágenes que nos sirven para narrar historias, uno por cada grupo que tenemos en clase (a continuación presento un ejemplo, pero ...

Esta actividad la realizamos en Grado Medio de Atención a Personas en situación de Dependencia, pero puede aplicarse a otras etapas. Materiales: - Arcilla de modelar - Pinceles - Pinturas - Pañuelos de tela 1ª SESIÓN: Tapamos los ojos del alumnado con pañuelos de tela para que no puedan ver. Les damos la mitad de una pieza de arcilla y les pedimos que modelen algún objeto: botecito para lápices, platito, figurita. Seguidamente les destaparemos los ojos y modelarán el mismo objeto utilizando la vista. 2ª SESIÓN: Y a habrán secado los objetos y procederán a pintarlos. Conclusión: Es la forma de explicar la discapacidad visual de forma que empaticen con los usuarios y usuarias con los que tratarán en su vida profesional.

Hola a todos y a todas: Yo soy María Martínez y os voy a proponer una actividad que realicé el curso pasado en la asignatura de Lengua valenciana. He de decir que imparto la materia de Lengua castellana pero el curso pasado, al ser profe del ámbito sociolingüístico, también les enseñé a mis alumnos Geografía e Historia y Lengua valenciana en 1° ESO .   La actividad consiste en un ' draw my life ' que, básicamente, es hacer dibujos esquemáticos y simbólicos sobre la vida de alguien y narrando al mismo tiempo. En la primera sesión  los alumnos verán un vídeo de muestra hecho por mí. A continuación, hay que mandarles como primera actividad un texto acerca de su vida (dónde nacieron, aficiones, familia, etc.), que ya me encargo yo de corregirlo. Como debe durar unos dos o tres minutos, más o menos, no son redacciones muy extensas. En la sesión número dos,  con su texto ya corregido, les entregaré un folio blanco plastificado a modo de pizarra blanca y les daré más indicaciones sobr...